teknologia

Klaserako kaseto erraza (mp3 ta guzti)

Mp3ekin eta CDekin zoratuta ibiltzen dira batzuk: batetik bestera pasatzen, CDak grabatzen, kasetoak bilatzen, aparatoak batetik bestera eroaten,... Soluzio erraza proposatu nahi dugu. Ez dugu bolborarik asmatu, ez, honez gero askori okurritu zaie, seguru!. Baina askotan azaltzen eta ulertarazten erraza izaten ez denez, hemen azalpen grafikoa.

Zelan egin klaserako "kasetoa" mp3 erreproduzigailuarekin eta ordenagailuko bozgoragailuekin?

• Hartu mp3-a. Sartu barruan behar dituzun entzungaiak. Aurikularrak ipinita badauzka, kendu.

Teknoendredoen saga: klonaren erasoa eta pokastinaren porrota

Griposo pasatu ditut azken lau egunak etxean, eta Potemkin erizain fidelari kasu egitearren sarean endredatzen ibili gara biok. Esperimentu bitan gehien bat.

Karrajuak urtebetea. Azkena: debaldeko klona

Karrajuaren instalazioa “liberatu” ondoren, horrelako bat egitea konplikatua eta guztion eskura ez dagoen gauza dela pentsatu daitekeela konturatu naiz. Ez dut uste bereziki zaila denik, baina egia da gutxieneko kontrola eta hari ekiteko gogoa behar dela.

Dena dela, “karraju” bat montatzeak gaur egun hain zaila ez du zertan izan. Ditxosozko Web2.0 horren ezaugarrietako bat zeure ordenagailuan edo zeure zerbitzarian egon behar ez duten aplikazioen abaniko itzela da. Mila gauza egin ditzakegu on-line aplikazio hauekin, debalde gainera.

Horrela bada, karrajuaren aurreinstalazioa ikusi eta inor ikaratu bada, saiatu naiz karraju moduko bat erraz eta debalde antolatzen sareko aplikazioekin.

Moodle talde-lanerako (AEK-ko beste esperientzia bat)

HABEk, badakizuenez, Moodle-era ekartzen dabil bere on-line jarduera. www.ikasten.ikasbil.net gunea atondu eta apurka-apurka formazio ikastaroak berton sartzen dabil.

Aurreko plataforman ez bezala, oraingo honetan badirudi norberak eman dezakeela izena. Nik halaxe egin dut eta arazo barik eman dit alta. Ikastaro zerrendatxoa dago: Osatuz-en ingurukoak, Irakurmena lantzen eta Internet didaktikatzen formazio ikastaroak, 4. maila, Moodle arazo eta galderak, eta Erakunde planteamenduak izenekoa. Azken hau, dirudienez eta asteon euskaltegietara zabaldu duten gutunean diotenez, ez da ikastaro hutsa, lan-taldea baino. Moodlek eskaintzen dituen tresnak ikaskuntzarako barik talde-lanerako erabiliko dituzte dirudienez. AEKn horrekin eduki dugun esperientzia kontatuko dut, zerbaitetarako balio badu-edo.

Slidesharerekin olgetan

Interesantea slideshare horrena. Badakizue, aurkezpenak on-line jartzeko zerbitzua (powerpointak eta enparauak).

Aspaldiko kontua da formazioak aurkezpenak erabiltzea, ez dugu ezer deskubirtu, ez. Hitzaldiren baten erabili dut, baina orain hasi naiz formazio kontuetan (egun baten honetaz jarduteko gogoa daukat) erabiltzen, aste honetan hain zuzen. Ondo-edo, arreta erakartzeko ondo, kontzeptuak eta ideak argiago plazaratzen laguntzen du, eta ohituta ez dabilen jendearen aurrean nobedadeak hasierako puntu batzuk ematen dizkizu. Alde negatiboa ez dut esango, baina arriskutsua bai, kontu teknikoak. Batetik tramakuluekin atzera eta aurrera ibili beharra, bestetik edozein elementuren kale egiteak ekarri ahal dizuna, entxufea urrunegi egotea eta kablerik ez edukitzea adibidez.

HABEk software libreko plataforma bati bere copyright-a ezarri dio

HABEk software libreko plataforma bati bere copyright-a ezarri dio - Eusko Jaurlaritzako Kultura Sailaren parte da HABE. Hala ere, ez bide dute GNU lizentzia publikoa ezagutzen: berrikitan egin dute Moodle plataformaren instalazioa eta harrigarria bada ere, copyright-a HABEk duela agertzen zaigu. Are gehiago, legezko oharraren arabera bertan agertzen diren elementu guztien jabetza intelektualaren eskubideak HABEk dauzka. Nahi dutena esango dute baina Moodle doan banatzen da GNUren baitan. [Zabaldu.com]

Baten bat konturatu da honetaz eta zabaldu.com-era bidali du. HABEk Moodle-ekin formaziorako antolatu duen Ikasten plataforma berriaren orri-oineko estekan hau irakur daiteke:

HABEk bere buruari aitortzen dio, edozein unean eta aurretiaz ohartarazi gabe, web-ean dagoen informazioa edo haren konfigurazio zein itxuraren aldaketak eta eguneraketak egiteko ahalmena.

Moodle software-a horren barruko konfigurazio elementutzat hartzen bada, kontraesana edo lege-haustea egon daiteke lizentziak direla eta. Presa gehiegirekin egin da? Ala presa gehiegi lurralde berrian banderak ipintzeko? Ala diseinu-txantxiloiekin automatismo gehiegi?

EGUNERAKETA

Zabaldu.com-en piztu den eztabaidara HABEtik ohar hau bidali dute:

Ez da gure nahia izan Moodle plataformaren jabetza intelektualaren eskubideak HABE eraundearenak direla esatea. Atariko "elementu guztien" jabetza intelektualaren eskubideetaz ari garenean, atariko edukiak ditugu buruan. Moodle plataformak http://docs.moodle.org/en/License helbidean lizentziari buruz adierazitakoak irakurri ondoren, ez dugu uste izan Legezko Oharrean aipatutakoak zuzenak ez zirenik. Dena dela, gaia aztertzen ari gara, eta gaizki ulerturik egon bada edo okerrik egin badugu, hauek konpontzen saiatuko gara.

Interesgarriak izango dira azterketa horren ondorioak, aurrerantzean denok aintzat hartzeko.

WEB 2.0 ikastaroaren ondoren

Uste dut, azkenean zerbait ulertzen hasi naizela ditxosozko WEB 2.0 horren inguruan. UEUk Eibarren antolatutako gai horren inguruko ikastaroari eman behar eskerrak. Ikastaroa oso interesgarria gertatu da, alde batetik emailea Gorka Julio oso aproposa delako, bai ikastaroa dinamizatzerakoan zein edukiak azaltzerakoan eta, bestetik, bertan jasotakoak asko eta gainera onak izan direlako.

Bost egunetako ikastaroan asko aritu gara Blogen eta haiek lantzeko tresnen inguruan, bide batez haien erabilpen posibleak zein ematen dizkiguten aukerak ezagutuz. Azkenean, uste dut ulertu dudala "jarioaren" kontua eta behingoagatik zentzua hartu dutela "sindikazio" eta antzeko terminoek. Wikien inguruan ere aritu ginen eta sekulako aukerak ematen dituen bidea da, orain arte saiakera trakets batzuk eginagatik ere kontu asko ez nituela kontuan hartzen uste dut. Azkenik, hainbat tresna erabilgarri ezagutu genuen; hori izen dantza! Technorati, Del.icio.us, etab....

Gauza asko eta denbora gutxi. Ikastaroaren interesgarritasunaren bi seinale:
1- Saio bakoitza hain laburra gertatzea. Hiru ordutako saioak ziren.
2- Saioa amaitutakoan buruan geratutako ideia zurrunbiloa. Informazio asko jaso izanaren seinale.

Dena dela eta hoberena, idatzi honen hasieran azaldu bezala, aste bete igaro ondoren, dantzan zebiltzan ideia guzti horiek halako zentzu globala hartu dutela elkarren ondoan jartzerakoan, eta horrela hasi naizela ulertzen zer den WEB 2.0 hori; sekulako interesa duten baliabide eta tresna jakin batzuk baino , gehienbat, tresna horiek ahalbidetzen duten jarrera aldaketa bezala irudikatzen dut gaur egun (badakit ez dudala ezer deskubritu, niretzat basamortuan saia topatzea bezalakoa izan da), baina, niri ideiak ordenatzeko eta, batik bat, hezkuntza praktikarekin uztartzeko beharrezkoa den ikuspegi orokorrago eta osatuagoa antzematen laguntzen dit.

Ideiak asentatzen doazen moduan, proba txikiak egiten hasi beharko, horretarako irrikitan bainago, eta ikusiko dugu zer ematen duten, denbora eta pazientzia, eta besteekin konpartitu eta kontrastatzea. Horregatik, blog hau erabili nahi dut esperientziak azaldu eta haien inguruan aritzeko. Asmoak asmo, ikusiko dugu noraino iritsiko garen.

Karrajuak urtebete (III-blogak)

Novas Tecnoloxías e profesorado-n ikasblogen inguruko hausnarketatxoa egin dute. Karrajua blog modura zabaldu zen blogger-en eta hasierako asmoen artean teknologiaren bidez euskaltegien mundu honetan gure arteko komunikazioa eta gardentasuna sustatzea zen. Zer gertatu da duela urtebetetik hona euskaltegiblogen munduan? Artikulu horretan 4 ataleko sailkapena egin dute, eta baliagarria iruditu zait:

1. Garapen profesionalari begirako blogak. Irakasle edo profesionalen blogak, han diote, eta erabat ados nago, ezagutza zabaltzeko eta informazioa elkartrukatzeko bide baliotsua dela. Zer daukagu? Hiruzpalau blog: Plisti-plasta, Zertzeladak eta Karrajua bera. Ez dut gehiago ezagutzen geure arloan kategoria honetan argi sartzeko modukorik. Hala ere, urte honetan kategoria honetakoek publikazio erritmoa eta erregulartasuna hobetoen mantendu dutenak dira. Gure artean harremana eta saretxua eratu da tontamentean gainera. Lastima sektore honetan kontatzeko gauza interesgarriak (guk bainoago ziurrenik) dauzkaten hainbat ere ez animatzea. Pentsatzen dut gauzak publikatzeko orduan oraindik klitxeak eta konplexuak dabiltzala gurean: ondo-ondo mamitutako eta hornitutako gauzak baino ezin direla publikatu, norberak uste/egiten duena agerian jartzeko beldurra, erakunde desberdinen arteko komunikazio zaila eta sekretismoa, mesfidantza azken baten. Gureak irakurrita batzuek igual publikatze hutsagatik jainkotu egingo gaituzte (horiek intelektualak!) eta beste batzuek "Zelan ausartzen dira horrelakoak publikoan esatera?" pentsatuko dute. Ez bata, ez bestea, seguruenik kontu bakarra konpartitzeko eta komunikatzeko gogoa baino ez da, ez pontifikatu, ez inor engainatu barik, kortse akademizistatik-formaletatik honago elkarrizketa birtual jarraian.
2. Euskaltegi edo ikasguen blogak. Webgune klasiko baten ordezkoak izan daitezke hauek. Esango nuke gurean arrakasta gutxien izan dutenak direla. Kasu pare bat eta biak AEKtik etorrita. Garraldako AEKren Izena duen oro (aspaldian eguneratu gabe), eta Garazi-Baigorriko AEKrena (duela hilabete inguru sortua). Kasu hauetan funtzioen nahastetxua egon dela uste dut: ikasleekiko harremana, publizitatea, erakundea/euskaltegiaren berri-iturria,... webgune klasikoaren funtzioarekin nahastu, eta horrelako bat mantentzeko beste eduki, informazio, animo, baliabideak eta teknika edukiko dugun kalkulu txarra. Bestalde, blog kontzeptuaren inguruan dabilen nahaste horretan bertan, ez dezagun ahaztu blogen kategorian sartzen ez diren erakunde batzuen webguneek blog baten modura publikatzen dituztela albisteak, adibidez: AEK, Ilazki, Udal Euskaltegiak, SUE,.. Ikasbil bera akaso. Weblog edo blog kontzeptua sortu zenean albisteak kronologikoki berrienetik zaharrenera ordenatzen dituzten guneei aplikatzen zitzaien.
3. Irakasleek ikasleei begira atontzen dituzten blogak. Hemen duela urtebete inguru halako eklosioa gertatu zen, autoikaskuntzaren inguruan gehien bat, baina baita komunikazioa eta praktika errazteko ere. Blog interesgarriak sortu ziren:  Zibergela, Barakaldoko Egalariak, Xabiren bloga, bErBeT@n. Baina uda buelta honetan ez ditut arrankatzen ikusi. Motorra berotzen? Desilusioa? Nekea? Helbidea aldatu? Ahaztu?... Lan politak egin dira eta norberak gustura ikusiko lituzke berriro martxan.
4. Ikasleen blogak. Gutxi ikusi dira. Badira bloga egiten duten ikasleak -aipamen berezia Usaiarentzat, Karrajuko lehenengo irakurlea- baina ikasle-blogak gutxi. Aipagarriena Itsaspepinoak duda barik, ibili badabiltza behintzat. Ez da erraza izango hala ere euskaltegi bateko ikasleak euskara ikastearen ingurumarian blogeatzen jartzea.

Urte honetan euskaltegi-blog hitz konposatuaren bilakaera norberaren talaiatik. Ondorio modura: 1) Bloga etxeko abereen modukoa dela, asko eman dezake baina jaten emateko moduan egon behar da. 2) Inor endredatu aurretik hobeto norberagandik hasi. 3) Blogen hizkera eta protokoloa ez dira tabernako txikiteoarenak, baina Akademia gorenaren irekitze-ekitaldiarena ere ez.

Lehengo egunean Santutxuko lankide batzuk topatu nituen HABEk antolatu duen ikastaroko "debereak" egiten (irakasle, Moodle-ekin fidatzen ez bazara, ni lekuko). Gogotsu topatu ere. Hemen kontatutakoak gogoan daukazuena hobeto plantzeatzeko balio badizue ondo, bestela esan (iruzkinen ikasgaira heldu zarete?;-)). Neu behintzat, gustura nabil blogeatzen, gero eta gehiago (gehiegi igual).